1.

现象：孩子们收材料的过程中“你争我抢”的现象减少，大部分幼儿能够做到轻拿轻放。有了分工，收材料过程中有序很多，但幼幼之间的合作意识不强。耗时18分钟。

2. 问题梳理：

（1）因有了分工，孩子们只顾着收自己负责的部分，就出现了拆了架子，梯子、木板没有支撑点高高砸在地上的现象。

（2）有的架子比较高，收架子的孩子就直接把高架子推到，然后再搬回去，孩子的动作十分危险。

（三）第三次送游戏材料回家

1. 现象：

孩子们的合作意识增强，能够主动邀请同伴合作一起搬运，耗时14分钟。

2. 问题梳理：

（1）孩子们有了合作后，材料的搬运出现了多人一起搬运、拥挤的现象，在行进的过程中耽误了太多时间。

（2）搬运时鲁莽的动作仍然存在，个别幼儿安全意识较差。

第n次送游戏材料回家

孩子们已熟练掌握搬运的技巧，虽然在每次的搬运中还会出现不同大小的问题，但在一次次的回顾与反思后，孩子们在不断进步，出现的问题越来越小，安全意识不断提高，同伴之间的合作意识不断增强。

四、教师的思考与启示

在一次又一次的实践、反思、再实践、再反思的过程中，幼儿逐渐掌握收纳、整理游戏材料的技巧与方法，经验不断提升，安全意识不断提高，同伴之间的合作意识不断增强。

收纳、整理游戏材料是各项自主游戏里必不可少的环节，也是幼儿从事各项活动必备的技能与基础。通过这样一个小小的收纳、整理技能的培养，幼儿的人际交往、语言表达、认知、动作、发现问题、解决问题等的能力都得到了一定程度的发展。

整理、收纳的过程，幼儿能够学到对物品的观察、分类、判断、总结、理解与记忆，能够培养幼儿的认知能力和逻辑思维能力。同时，这也将为幼儿今后收纳、整理的学习习惯打下坚实的基础，养成良好的学习品质。