自2017年，普定县实现县域内义务教育基本均衡发展以来，持续加大教育投入，统筹谋划，多措并举，推动义务教育在基本均衡发展的基础上,巩固提升发展成果，提高质量，加快实现义务教育优质均衡发展。

­——优化学校布局，夯实优质均衡发展基础保障

2017年以来，普定县根据新型城镇化建设、乡村振兴战略实施和人口变化等情况，进一步优化教育资源布局，累计投入2亿余元，增加学位近万个，着力消除城镇学校大班额问题，满足适龄儿童少年就近入学需求，为义务教育优质均衡发展奠定坚实基础。新建城镇标准化学校1所、改扩建学校16所、建成寄宿制学校6所。着力完善乡村小规模学校和教学点办学基础设施，新建标准化塑胶运动场5个、教师周转宿舍续建项目2个、完成学校围墙建设5000平方米。加快建设化处镇中心学校、县第七小学、马场镇党固小学、猴场乡小谷毛寄宿制学校，启动建设朗泊湾小学、穿洞教育园。

——完善办学条件，夯实优质均衡发展办学保障

自实现义务教育基本均衡发展后，普定县继续实施校校达标工程，投入2076万元，添置计算机、班班通，按标准配齐全县学校的图书、课桌凳、音体美卫等器材；实施村级完小（教学点）功能教室建设、教育信息化全覆盖工程。进一步补齐补足学校办学设施设备，完善办学条件，不断夯实义务教育优质均衡发展的办学保障。

——优化师资配置，强化优质均衡发展人才保障

一是充实师资增强活力。根据学校学生变化情况，在全县范围内实行编制动态管理，合理调配和使用编制，让教师合理流动，做到“编随事走，人随编走”；根据学校教师人员结构情况，充分用好国家特岗计划政策，招聘教师充实师资力量， 2018年普定县招聘特岗教师50名，2019年拟招聘教师150名，进一步优化教师学科结构，缓解教师老龄化问题，满足教学需要。

二是提高待遇激发动力。实施好《普定县关于加强教师队伍建设的实施办法》《普定县关爱教师八项行动计划》《普定县乡村教师生活补助实施方案》《普定县乡村教师生活补助实施方案》，全县中小学教师工资随当地公务员工资联动调整，中小学教师月人均工资略高于公务员工资水平。每年统筹1420万元用于用于乡村教师生活补助和乡镇工作补贴，实施以农村中小学教师周转房建设为重点的乡镇（街道）教师安居工程，不断改善教师生活和工作环境。根据学校布局调整情况，评先选优、职称晋级等向农村学校倾斜，进一步优化师资配置，解决边远、贫困村校教师留不住和师资不均衡的矛盾，提升边远、贫困村校的办学水平和育人质量。

三是培育名师激发活力。落实全县教师工资总额的1.5%作为教师培训经费预算，为教师培训提供经费保障。建立县级教师培训专家库，规范培训管理，提高培训质量，加强培训队伍建设。通过培训、挂职锻炼、举办校长论坛等形式，打造专业化、专家型的校长队伍。开展国培计划、省培计划、“教师师德暨心理健康培训”“开心屋”“梦想课堂”等各类培训，积极开展“人人创课、校内亮课、观课评课”“一师一优课、一课一名师”“广阅读、强素质、促发展”“送课下乡，送研到校”等活动，不断提高教师业务水平，共培养省级教学名师1人、省级乡村名师2人、市级教学名师3人。

——强化制度落实，加快学校内涵发展提质增效

一是明确目标促发展。出台加快推动义务教育优质均衡发展行动方案，加强城镇义务教育学校建设，完善乡镇标准化寄宿制学校，补强乡村小规模学校办学水平，提高教育质量，大力推进义务教育学校标准化建设，缩小差距，努力办好每一所学校，加快实现义务教育优质均衡。做好留守儿童和困境儿童教育关爱工作，完善以居住证为主要依据的农民工随迁子女义务教育入学政策；继续推动学区化管理等带动战略，扩大学区化办学范围，推广集团化、学区化办学模式；开展城乡学校“手拉手”结对帮扶活动，充分发挥优质教育资源的示范和带动作用，提高中小学办学水平，树立发展目标，谋划普定教育品牌创建，加快形成具有普定特色的教育模式。

二是立德树人提素养。坚持以“立德树人”为根本任务，全面落实“德育为先、体育为基、智育为本”的育人原则，加强德育教育，探索开发校本课程，丰富活动内容，创新活动形式，广泛开展主题教育，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂，入心入脑践于行。

三是传承文化塑特色。按照“培育优势项目、创立学校特色、打造特色学校”的发展思路，结合地域、人文、历史底蕴，继续实施好“一校一特色”创建，把中华传统文化、优秀乡土文化融入校园文化建设，加快建设“规范＋特色”的现代型学校，培养“合格＋特长”的学生，形成“人无我有、人有我优、人优我精”的办学理念。目前，已成功建成具有苗族传统文化的猴场仙马小学、射弩特色的猴场中学、屯堡地戏文化的马官中学、典型德育理念的普定四小等特色学校。

四是规范管理提质量。出台《普定县督学责任区工作考核细则》，将片区责任督学工作纳入督查范围，半年组织一次责任区工作展评，年底全面考核，加快提升学校精细化管理水平。各责任区督学坚持综合督导与专项督导相结合、定期督导与随访督导相结合，把督查学校常规管理作为主要内容，每月至少深入所辖学校、幼儿园开展1次常规管理督导。按照“五步工作法”，成立教育教学常规工作督导组，深入开展综合性督查学校工作，查找发展不足，拟定发展措施，对教育质量下滑、落后的学校进行组织处理，不断推动观念转变，鼓励争先创优，促进学科均衡发展。